教學(xué)研究
大學(xué)畢業(yè)后，陰差陽錯，誤打誤撞進(jìn)了教育行業(yè)，當(dāng)老師，并不是我最初的理想，但是當(dāng)?shù)谝淮蔚巧现v臺，第一次面對眾多求知的眼睛，第一次看見學(xué)生成績單，收獲自己付出的成果時，我從此對教育的熱愛變得一發(fā)不可收拾。在教育之路行走的過程中，孫明霞老師的著作給了我很多的感悟。與學(xué)生相遇，這是我們一生的福祉，是這些孩子們潤澤了我們的生命，給了我們一顆純潔的心靈，讓我們能夠找到自我的價值和意義。
把生命力注入課堂
孫明霞老師說：“課堂是孩子們學(xué)習(xí)和生活的場所，但絕對不是靜態(tài)、固定的場所，而是動態(tài)的生命對生命的教育過程。”課堂絕對不是一個沒有生命的建筑，課堂更不應(yīng)該是僵死的教條，課堂應(yīng)該是師生共同耕耘的田野，是一個充滿綠色，透露無限生機(jī)的地方，課堂應(yīng)該是師生展翅高飛，共同翱翔的天空，課堂應(yīng)該是一個寶藏，師生共同去挖掘去探秘的地方。
因此，作為教師，不應(yīng)墨守成規(guī)，畫地為牢，應(yīng)把課堂變得富有生機(jī)和活力，應(yīng)傳授給學(xué)生富有生命的鮮活的知識，這些年一直研究讓自己的課堂變得有生機(jī)，有活力，英語本來是一門枯燥的語言，如何把枯燥的語言課堂變得活生生的課堂，需要我一直去探索，把每一次課堂做當(dāng)約會，用約會的心情對待上課，才能真正使課堂富有生命力。曾幾何時，初為人師的我始終堅(jiān)信，捧著一顆心來，不帶半根草去，心中懷著這個信念，在講臺上一站就是十幾年。
把熱情獻(xiàn)給教育
一路摸打滾爬十余載，從入門到入行，享受著教育帶來的快樂，沐浴著教育收獲的職業(yè)幸福感，十多年來，和學(xué)生相處的時間甚至比和自己的親人，孩子相處的時間還要長。
在教育之路上，多多少少會遇到很多的挫折和困難，也曾經(jīng)在家庭和事業(yè)當(dāng)中需要做出選擇，有段時間處于事業(yè)低谷期，迷茫期，偶然有一個去西藏支教的機(jī)會，毅然的決定前往，當(dāng)面對藏族孩子們無比清澈的眼神，純真無暇的面容的時候，我覺得我的選擇沒有錯，我要用我的熱情灌溉每一個孩子求知的心田。在雪域高原，缺氧但是不缺信仰的地方，感受到了藏族同胞的虔誠，也讓我重新找到對教育的忠誠，讓自己的靈魂得到了升華。
把分享獻(xiàn)給教學(xué)組
很幸運(yùn)，很幸運(yùn)，遇到了葛校長，加入了博育集團(tuán)，來到了信陽衡水高級中學(xué)，作為英語組的組長，帶領(lǐng)著英語小分隊(duì)開始了艱難的里程，新學(xué)生的英語底子普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法基本沒有，面對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，我們想盡辦法，在教學(xué)上，我們不按套路出牌，并沒有按照正常的新生教學(xué)計(jì)劃，而是根據(jù)他們的實(shí)際情況出發(fā)，制定一套適合他們自己的教學(xué)計(jì)劃，在這里，應(yīng)該特別感謝領(lǐng)導(dǎo)層，領(lǐng)導(dǎo)們懂教育，也懂英語教學(xué)的規(guī)律，跟著正確的領(lǐng)導(dǎo)，做正確的事情，再大的困難也都能克服。
有了正確的領(lǐng)導(dǎo)，在加上老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，在自己的崗位上貢獻(xiàn)自己的力量，我們一點(diǎn)點(diǎn)的在攻破難關(guān)。也曾有老師由于壓力想放棄，經(jīng)過多次勸說，最終堅(jiān)持了下來，并取得了驕人的成績。在教學(xué)上我們向40分鐘要效益，珍惜課堂的每一分鐘，把知識講透講深。定期教研，集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和精度，我們還去研究學(xué)生，把學(xué)生研究透徹，根據(jù)學(xué)生制定各種教學(xué)方法，工作十余載，也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，定當(dāng)不遺余力的去分享，去幫助需要成長的老師，在分享和幫助的過程中，自己也學(xué)到了不少東西，為自己的教學(xué)生涯添加了濃厚的一筆。